廊坊新向导儿童自闭症康复以ABA（应用行为分析原理）作为操作理论，通过ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调、唐氏综合征等特殊儿童进行康复训练。
一、ABA的特点1、将动作分解为小的单元；2、针对不同的个体，不同的时期、不同的动作恰当地进行强化程序；3、尽早开始干预，一般认为3岁以前为宜；4、长时间实施干预与传统的行为治疗相比，ABA更强调对不同自闭症患者采用不同的刺激和强化的策略。增加期望行为和建立新期望行为的常用技术基于自闭症ABA疗法的特点，发展出了许多具体的可用于增加期望行为和建立新期望行为的干预技术，常见的干预技术主要包括以下四种：1、塑造：塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并~终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程，是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。2、渐隐：渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为，它是指逐渐变化控制行为反应的刺激，~后当这个刺激达到自然刺激水平时，他也能做出相同的反应。不同于塑造，这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物，使他总能够成功地表现出所需要的行为。3、连锁连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练，即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为，而是由多个刺激—反应组成特定行为系列，故称之为行为链，或刺激—反应链。4、泛化泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。
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