婴儿-初中学生社会生活能力量表评估系统（S-M）软件系统
TD-CEC1000（S-M）
一、S-M量表简介：
《婴儿-初中学生社会生活能力量表》：该量表是日本心理-适应能力研究所等机构编制的，1987年，北京大学附属一医院等单位完成了中国标准化工作。全量表共132项，包括6个行为领域：独立生活能力、运动能力、作业、交往、参加集体活动和自我管理，适用于6个月至14或15岁儿童。
二、S-M量表测定的6个领域：
1、独立生活能力(Self-Help，SH)：包括进食、衣服脱换、穿着、料理大便，个人和集体清洁卫生情况(洗澡、洗脸、刷牙、洗头、梳头、剪指甲、打扫和装饰房间等)。
2、运动能力(Locomotion，L)：包括走路、上阶梯、过马路、串门、外出玩耍、到经常去的地方、独自上学、认识交通标志、遵守交通规则、利用交通工具到陌生地方去等。
3、作业(Oceupation，O)：包括抓握东西、乱画、倒牛奶、准备和收拾餐具、使用浆糊、剪图形、开起瓶盖、解系鞋带，和使用螺丝刀、电器、煤气炉，以及烧水、做菜、使用缝纫机、修理家具等。
4、交往(Communication，C)：包括叫名转头、说话、懂得简单指令、说出自己的姓和名、说出所见所闻、交谈、打电话，看并理解简单文字书、小说和报纸，写便条，写信和日记、查字典等。
5、参加集体活动(Socialization，S)：包括同小朋友一起玩，参加班内值日、校内外文体活动、组织旅游等。
6、自我管理(Self-Direction，SD)：包括总想自己独自干、理解“以后”能忍耐、不随便拿别人东西、不撒娇磨人、独自看家、按时就寝、控制自己不提无理要求、不说不应该说的话、不乱花钱，有计划地买东西、关心幼儿和老人、注意避免生病，以及独立制订学习计划等。
三、S-M量表的检查方法：
1、适用的范围
经再标准化的《婴儿一切中学生社会生活能力表》适用6个月婴儿至14-15岁初中学生社会生活能力的评定。该量表既能应用于临床智力低下的诊断，又能应用于此年龄阶段的儿童社会生活能力的筛查。
2、检查和评价方法
检查时，从相应的年龄阶段开始检查。从该年龄阶段的一项开始提问，如连续10项通过，则认为这以前的项目均已通过；接着可继续向下提问，直至连续10项不能通过，则认为这以后的项目均不能通过。检查即可结束。
3.结果评定
受检儿童每通过一项算一分，把各项领域的得分填人首页的记分表中，然后合计为总得分。
根据年龄分组和得分的范围，查出相对应的标准分。
然后根据标准分，对受检儿童做出社会生活能力的评价。
4.注意事项
《婴儿-初中学生社会生活能力量表》是一个适应行为的评定方法，评定结果的可靠性依赖于评定者对该量表掌握的熟练程度。如果评定者使用量表比较熟练，评定比较严格，其评定结果就比较可靠。因而，每一个评定者在开始承担该项工作前都应进行严格培训。一般培训需要10个单元，每个单元两小时，共20小时。培训应包括讲授、示教和实习几个环节。一般认为该量表的培训比其他量表的培训要容易得多。培训结束时，应进行一致性测验，测验达到标准后才能正式承担该项工作。
为了不断提高评定质量，要求每一个评定者都要严格按每项具体要求进行评定，即使回答人认为小儿能完成的项目，也要让其举例说明项目完成的情况。如果对回答人的回答有疑问，应询问其他人。
测查一个儿童大约需要15分钟左右。
智力低下的诊断要依赖于智力测验和行为评定的两个结果，只有当智力测验IQ<70或DQ<75、行为评定有缺陷时，才能确诊智力低下，这一点非常重要。智力低下确诊之后，应进行分级，分级也要依靠这两方面的结果，其中应以行为评定结果为主。
四、S-M量表系统软件特点
1、把测验操作软件化，将测验规则自动化，简化了操作的步骤，减轻施测者的工作负担。
2、与《婴儿-初中学生社会生活能力量表》吻合，保证了测验的信效度。
3、从原始分到量表分，全部由软件自动完成，简化了计算过程。
4、软件对测试者的资料、测验的结果实现信息化的管理。
5、测验界面将量表的132项直接逐个显示出来，自动计算起始年龄，被测只需点击对应的条目即可完成选择，非常方便。
6、可以根据评分结果自动计算得分及报告。
7、软件服务器端支持一键快速安装，无需其他任何数据库和服务器配置，装完即可使用。
8、软件可运行于普通台式机、笔记本电脑、触摸互动一体机等硬件平台上。
9、软件可安装应用于Windows系列版本上。
五、产品组成
1、婴儿-初中学生社会生活能力量表系统(S-M) 1套
2、软件安装U盘1个
3、硬件电子锁1个
4、辅助工具箱1套

产品名称：婴儿-初中学生社会生活能力量表评估系统S-M软件系统
产品手机链接：http://m.vooec.com/product_224473161.html
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